Рефлексія Модуль 7-11

Модуль 7 Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

Учні створюють роботи, які вимагають використання навичок 21 століття та відображають глибину засвоєння навчального матеріалу. У цьому модулі я  спланувала шляхи використання Інтернету на уроках, щоб допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів.  Також спланувала та створила  приклад учнівської роботи: презентацію. Цей приклад  спрямований на досягнення навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми. Я оцінила приклад учнівської роботи за відповідними критеріями. 

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів».

У класах, які навчаються за традиційною системою, учні очікують, що вчитель сам буде оцінювати всю їх діяльність. У класах, які навчаються за системою, в якій учні знаходяться в центрі навчання, вони активно залучаються до процесу оцінювання. Така їхня нова роль може бути незвичною і непростою для учнів, а також вона може виявитись складною і для деяких учителів.

Із впровадженням системи оцінювання, яка будується навколо навчальних потреб учнів, вони стають більш задіяними у всі процеси оцінювання. Дослідження чітко вказують на позитивний ефект від впровадження системи оцінювання, яка орієнтована на учнів. Вона поліпшує якість навчання. Учням потрібно допомогти формувати в собі нові навички й надати їм можливість попрактикуватися в них.  

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - …

Перехід  до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів. Вчитель повинен працювати з учнями так, щоб допомогти їм розвинути навички само спрямованості, щоб вони були  активним у власному навчанні.

Учителі повинні  диференціювати навчання учнів у напрямках: зміст, процес,  результати, навчальне середовище.  Для цього планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів. Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні. 

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів.

При організації навчального процесу, коли вчителі більше мовчать, а учні більше говорять і діють, роль запитань змінюється. Керування процесом взаємодії між учнями та вчителем за допомогою запитань – це основа якісного навчання. Вибір правильних типів запитань, які ставити учням для обговорення всім класом, в дискусіях у малих групах або ж у бесідах один-на-один, є дуже важливим, адже саме вони провокують мислення учнів. Постановка цікавих, ефективних, добре підібраних запитань залучає учнів до продуктивних дискусій, які призводять до створення цікавих продуктів навчання, що відображають складні процеси мислення та глибинне розуміння змісту навчальної теми. Такі запитання призводять до розуміння учнями цінностей знань задля розв’язування завдань з реального життя та їх досвіду.

Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:

Працювати в групах, обговорювати ключові, тематичні та змістові  питання, створювати  презентацію по результатам роботи. Під час захисту запросити батьків, адміністрацію. Кожна мала група скористається мультимедійним проектором для презентації проекту всім присутнім. Після кожної презентації провести обговорення, задати запитань та заслухати коментарі.

Коли учні розуміють, що не лише вчителі та однокласники будуть бачити результати їхньої роботи, а значно ширша аудиторія, то вони, як правило, приділяють більше часу та уваги своїм проектам. Це, безперечно, призводить до створення кращих проектів.

Модуль 1. Рефлексія Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме що все дуже цікаве, але потребує достатньої підготовки. Звичайно багато нового, невідомого. Вважаю, що це допоможе мені зацікавити учнів для вивчення біології та екології, що підвищить рівень знань. Модуль 2. Рефлексія Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме… Проекти надають широкі можливості для навчання. Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії. Модуль 3. Рефлексія Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення. Основні запитання, що сприяють розвитку мислення та спонукають до дії, заохочують учнів використовувати навички мислення вищих рівнів, допомагають учням повністю зрозуміти основні концепції, допомагають досліджувати та структурувати фактичні дані Рефлексія Модуль 4 Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті. Що оцінювання повинно здійснюватися протягом всього навчального процесу; залучати учнів до процесу оцінювання; використовувати різні стратегії оцінювання; треба заохочувати до самоспрямування у навчанні; відслідковувати прогрес у навчанні учнів. Рефлексія Модуль 5 Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:…Я зрозуміла, як використовуватиму Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень, розглянула шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень, навчилася правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права, спланувала, як використовуватиму Інтернет при вивченні теми, створила власну презентацію щодо представлення ідей проекту. Рефлексія Модуль 6 Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів. Що електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн. Але ми маємо подбати про безпечну роботу учнів при використанні Інтернету перед тим, як вони почнуть користуватися Інтернет-ресурсами. Один з доступних засобів безпеки учнів та ефективного використання ними Інтернету – встановити правила користування Інтернетом (ПКІ). Але укладання документа ПКІ недостатнє для того, щоб забезпечити дотримання учнями описаних правил. Потрібно постійно відслідковувати їх дотримання та бути впевненими, що учні діють відповідально при користуванні Інтернетом.

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме що все дуже цікаве, але потребує  достатньої підготовки. Звичайно багато нового, невідомого. Вважаю, що це допоможе мені зацікавити учнів для вивчення біології та екології, що підвищить рівень знань. 

Модуль 2. Рефлексія 

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме…

Проекти надають широкі можливості для навчання. Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.

 Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення.  Основні запитання, що сприяють розвитку мислення та спонукають до дії, заохочують учнів використовувати навички мислення вищих рівнів, допомагають учням повністю зрозуміти основні концепції, допомагають досліджувати та структурувати фактичні дані

Рефлексія Модуль 4

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті.

Що оцінювання  повинно здійснюватися протягом всього навчального процесу; залучати учнів до процесу оцінювання; використовувати різні стратегії оцінювання; треба заохочувати до самоспрямування у навчанні; відслідковувати прогрес у навчанні учнів.

Рефлексія  Модуль 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:…Я зрозуміла, як використовуватиму Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень, розглянула шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень,  навчилася правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права,  спланувала, як використовуватиму  Інтернет при вивченні теми, створила власну презентацію щодо представлення ідей проекту.

Рефлексія Модуль 6 

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів.

Що електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Але ми  маємо подбати про безпечну роботу учнів при використанні Інтернету перед тим, як вони почнуть користуватися Інтернет-ресурсами. Один з доступних засобів безпеки учнів та ефективного використання ними Інтернету – встановити правила користування Інтернетом (ПКІ). Але  укладання документа ПКІ недостатнє для того, щоб забезпечити дотримання учнями описаних правил. Потрібно постійно відслідковувати їх дотримання та бути впевненими, що учні діють відповідально при користуванні Інтернетом.